La secretaria acadĂ©mica, Ana Vogliotti, dijo que, en la primera parte del año, se desarrollĂł el 90 por ciento de las asignaturas de manera virtual. Otras, por sus actividades prĂĄcticas de laboratorio y tareas de campo, podrĂĄn finalizar en las prĂłximas semanas.Â
En la Universidad Nacional de RĂo Cuarto, se estableciĂł la continuidad de los procesos de enseñanza y de aprendizaje que permitan la implementaciĂłn curricular y el cumplimiento de los planes de estudio correspondientes a las carreras de pregrado y grado de manera no presencial durante el segundo semestre de este año; a la vez que se autorizĂł el desarrollo de actividades presenciales en asignaturas y exĂĄmenes finales especiales que, por el carĂĄcter de sus contenidos y prĂĄcticas, requieren la presencialidad.
Como marco general para el desarrollo del segundo cuatrimestre, se definieron las pautas y estrategias referidas al calendario académico; la implementación curricular de las carreras de pregrado y grado, y las evaluaciones, acreditaciones y condiciones de estudiantes.
La secretaria acadĂ©mica de la UNRC, Ana Vogliotti, sostuvo que âcasi el 90 por ciento de las asignaturas se desarrollaron desde la virtualidad durante el primer cuatrimestreâ y que âmayoritariamente han podido concluir en ese perĂodoâ. Dijo que âotras, por sus actividades prĂĄcticas -laboratorio, tareas de campo- podrĂĄn finalizar en algunas semanas en este segundo cuatrimestre, cuando se autorice la presencialidad y la mayorĂa podrĂĄn iniciarlo o continuar en el caso de las anualesâ.
La funcionaria puntualizĂł que âse han extendido las regularidades que vencĂan este año y se han flexibilizado las correlatividades de las asignaturas que requieren la aprobaciĂłn previa de otras para cursarâ, con lo cual âlos estudiantes hoy pueden inscribirse condicionalmente para cursar las materias que necesitenâ.
Por otro lado, Vogliotti señaló que en todas las facultades hay graduados que han podido concluir sus carreras, rindiendo y aprobando las asignaturas de manera on line. Y adelantó que se entregarån de manera personalizada los diplomas a los graduados que ya cumplieron con los tråmites ministeriales.
Esta continuidad de los procesos de enseñanza y de aprendizaje fue establecida a travĂ©s de una resoluciĂłn rectoral -nĂșmero 267-  «ad referĂ©ndum» del Consejo Superior.
En relaciĂłn con esta disposiciĂłn, sobre las actividades acadĂ©micas del segundo cuatrimestre que estĂĄ iniciando, la secretarĂa acadĂ©mica precisĂł los alcances e implicancias de la resoluciĂłn.
– ÂżCĂłmo se generĂł esta resoluciĂłn?
– En el marco de la âPlanificaciĂłn en contexto de Pandemia y Pospandemiaâ, coordinado por la SecretarĂa de Planeamiento; el Consejo AcadĂ©mico de esta SecretarĂa AcadĂ©mica trabajĂł intensa y participativamente en la elaboraciĂłn de un documento que generĂł la propuesta del acto resolutivo (resoluciĂłn rectoral nĂșmero 267), con el propĂłsito de afianzar el derecho a la educaciĂłn en el contexto actual de aislamiento social. La intenciĂłn ha sido aportar a un marco institucional para orientar la toma de decisiones acadĂ©micas en las facultades y en el desarrollo de los planes de estudio a travĂ©s de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, manteniendo el vĂnculo pedagĂłgico entre profesores y estudiantes en las asignaturas en entornos virtuales. Todo ello, conforme al RĂ©gimen de Enseñanza y de Estudiantes vigente, con las adecuaciones que requieren las actuales circunstancias de excepcionalidad debido a las medidas sanitarias y de seguridad frente a la pandemia que estamos atravesando y que ya fueron delimitadas en la resoluciĂłn rectoral nĂșmero 202, refrendada por la resoluciĂłn nĂșmero 064 del Consejo Superior.
– ÂżQuĂ© alcances tiene esta resoluciĂłn?
– Esta resoluciĂłn establece la continuidad del desarrollo de las asignaturas en entornos virtuales durante este cuatrimestre, tanto en aquellas anuales como en las que se iniciarĂĄn. Un desarrollo que, tal como sostienen los considerandos de la resoluciĂłn, tiene lugar desde el inicio del primer cuatrimestre, apenas establecido el ASPO -aislamiento social, preventivo y obligatorio- por las autoridades nacionales. Previa autorizaciĂłn y las medidas protocolares vigentes, tambiĂ©n habilita para la realizaciĂłn de actividades prĂĄcticas y de laboratorio que no pueden ser realizadas de otro modo que no sea presencial.
Si bien es de pĂșblico conocimiento, es importante reafirmar y enfatizar el reconocimiento del intenso trabajo llevado a cabo desde el principio por las autoridades institucionales, de facultad y gremiales, y de los/as profesores/as y equipos docentes y no docentes. Gracias a este trabajo, condicionado por la enorme complejidad de la situaciĂłn en sĂ misma, se pudo convertir de manera imprevista y de un dĂa para otro una propuesta educativa que fue pensada originalmente para la presencialidad a una modalidad virtual y se pudo sostener la implementaciĂłn de los procesos de formaciĂłn en casi todas las asignaturas de las carreras desde que se iniciĂł el año acadĂ©mico 2020. Teniendo claro que esta es una situaciĂłn transitoria.
– Un esfuerzo conjunto
– Es titĂĄnica la tarea realizada por los docentes en esta conversiĂłn; para realizar las adecuaciones en los programas, concretar los encuentros pedagĂłgicos en su desarrollo, diseñar y presentar sus propuestas didĂĄcticas, atender a las diferentes demandas de los estudiantes y realizar las correcciones de sus producciones y evaluaciones, devoluciones, consultas⊠Todo ello, en la mayorĂa de los casos, aprendiendo simultĂĄneamente la utilizaciĂłn de los dispositivos y herramientas de los entornos virtuales y en algunas circunstancias no disponiendo de los elementos tecnolĂłgicos, al menos de manera exclusiva, porque en muchos casos deben ser compartidos con otros integrantes familiares, que tambiĂ©n requieren de los mismos instrumentos por la dinĂĄmica que ha impuesto la pandemia para las actividades escolares y laborales; todo lo cual implica un enorme esfuerzo y dedicaciĂłn. Una vez mĂĄs, los docentes muestran a travĂ©s de su trabajo responsable y comprometido, su implicancia insustituible en la formaciĂłn y en la integraciĂłn del sistema.
En la misma situaciĂłn se encuentran los estudiantes, que, si bien una considerable poblaciĂłn ha podido integrarse sin mayores dificultades, en algunos casos por diversos condicionantes no pueden sostenerse en la modalidad, a veces por dificultades para acceder o para mantenerse en la misma. En ese sentido un aporte ha significado la gratuidad para acceder a travĂ©s de la telefonĂa mĂłvil y otros dispositivos, ademĂĄs contamos con EVELIA (Entorno Virtual LIbre Argentino), plataforma propia, que tiene incorporada jitsi, herramienta de software libre que no requiere descarga de ninguna aplicaciĂłn en la PC y no tiene requerimientos de accesos con cuentas especĂficas para los usuarios
Por eso, mantenemos nuestro interĂ©s para convocar a quienes no han podido integrarse y valoramos especialmente la tarea de docentes y estudiantes que han asegurado la continuidad de los procesos acadĂ©micos a pesar de los condicionantes y tambiĂ©n a los no docentes y profesionales que han contribuido a la mejora de la tecnologĂa institucional necesaria para concretarlos y formalizarlos. De acuerdo con nuestros registros, casi el 90 % de las asignaturas se desarrollaron desde la virtualidad durante el primer cuatrimestre y mayoritariamente han podido concluir en ese perĂodo; otras, por sus actividades prĂĄcticas (laboratorio, tareas de campo) podrĂĄn finalizar en algunas semanas en este segundo cuatrimestre, cuando se autorice la presencialidad y la mayorĂa podrĂĄn iniciarlo o continuar en el caso de las anuales.
–Â Con esta implementaciĂłn, Âżse estarĂa asegurando el cuatrimestre?
– Un cuatrimestre se asegura con la implementaciĂłn curricular, con el desarrollo de las asignaturas y su cursado por parte de los estudiantes, que no ha cesado nunca desde el comienzo de la pandemia. Los estudiantes pueden cursar, regularizar sus materias y hasta aprobarlas en el caso de las que ofrecen la condiciĂłn de promociĂłn, con lo cual pueden contar con la acreditaciĂłn al finalizar el cuatrimestre. AdemĂĄs, es bueno recordar que, en el marco de la resoluciĂłn rectoral nĂșmero 202, refrendada por la resoluciĂłn 064 del Consejo Superior, en las facultades se han extendido las regularidades que vencĂan este año y se han flexibilizado las correlatividades de las asignaturas que requieren la aprobaciĂłn previa de otras para cursar; de este modo, los estudiantes hoy pueden inscribirse condicionalmente para cursar las materias que necesiten. Tener en cuenta ademĂĄs que la regularidad tiene una duraciĂłn de dos años a partir de su obtenciĂłn; es el tiempo que los/as estudiantes disponen para rendir y aprobar las asignaturas regularizadas.
– ÂżY con respecto a los exĂĄmenes finales?
– Bueno, ambas resoluciones mencionadas, refieren a la concreciĂłn de los exĂĄmenes finales especiales, sobre todo para facilitar la terminalidad de las carreras, para lo cual cada Facultad define los requisitos. Hasta el momento se cuentan con graduados que han podido concluir sus carreras en todas las facultades, rindiendo y aprobando las asignaturas de manera on line.
Y con respecto a la generalizaciĂłn de los exĂĄmenes finales para todas las carreras, considerando las condiciones institucionales, tecnolĂłgicas y pedagĂłgicas y, sobre todo, las situaciones de los estudiantes y de los docentes, es necesario analizarlo detenidamente y tener en cuenta que, cualquieras sean las decisiones al respecto, son medidas que deben incluir a todos/as. Nuestra Universidad concentra estudiantes de diferentes puntos del paĂs y casi la mitad de su poblaciĂłn proviene de la regiĂłn. Hay que tener claro que, si bien existe incertidumbre con respecto a la finalizaciĂłn de la virtualizaciĂłn generalizada de los procesos acadĂ©micos y del regreso a la presencialidad, es necesario mantener la expectativa que quizĂĄ en un futuro (esperemos no tan lejano) esta situaciĂłn pueda ser revertida. Llegado el momento, que por ahora no se vislumbra cercano, teniendo en cuenta la existencia reciente de personas con Covid-19 en nuestro contexto local y regional, con todas las medidas de resguardo, seguridad y protecciĂłn de la salud y por ende, la habilitaciĂłn por parte de las autoridades nacionales, jurisdiccionales e institucionales, la presencialidad no sĂłlo facilitarĂĄ el regreso a la modalidad, sino que ayudarĂĄ a completar cuestiones que quedan pendientes en estas instancias de no presencialidad que, pese a algunas limitaciones y dificultades, en las circunstancias actuales posibilitan la continuidad de los estudios.
– En relaciĂłn con la graduaciĂłn, Âżse prevĂ© la entrega de diplomas?
– Considerando el impedimento para la realizaciĂłn de reuniones sociales y en atenciĂłn a que las colaciones constituyen actos acadĂ©micos de mucha concentraciĂłn de personas, estamos trabajando en el Departamento de Diplomas con Ceremonial y Protocolo en la organizaciĂłn para la entrega personalizada de los diplomas, que ya han cumplido con el trĂĄmite ministerial, respetando todas las medidas sanitarias y protocolares establecidas por las autoridades. En este sentido, estamos en comunicaciĂłn permanente con los graduados quienes manifiestan mucha comprensiĂłn de la situaciĂłn y una excelente disposiciĂłn.
– Una tarea amplia y compleja⊠¿se mantuvo siempre?
– Si, como siempre en la Universidad, quizĂĄ acentuada por la situaciĂłn que nos atraviesa como instituciĂłn, como paĂs, y en el mundoâŠPero es bueno reconocer que durante todo este tiempo de pandemia, la instituciĂłn con el conjunto humano que la constituye y le da sentido ha participado y trabajado incesantemente, desde los diferentes lugares de sus integrantes -acadĂ©micos, de gestiĂłn-polĂtica, social, econĂłmica, tecnolĂłgica, entre otras-, para asegurar los procesos pedagĂłgicos de la formaciĂłn de grado y posgrado.
En esta direcciĂłn tanto las unidades acadĂ©micas como de las de gestiĂłn han redoblado esfuerzos desde el inicio de la pandemia, y trabajado casi sin interrupciones, no sĂłlo en relaciĂłn con las tareas intrainstitucionales, sino tambiĂ©n en relaciĂłn con lo interinstitucional, con diferentes reparticiones pĂșblicas ministeriales, CIN (Consejo Interuniversitario Nacional) y otras.
En esta SecretarĂa, se mantuvieron la atenciĂłn permanente de personas, reuniones sistemĂĄticas de trabajo con los integrantes de ĂĄreas y con los Ăłrganos de asesoramiento, trĂĄmites de funcionamiento, las tareas de comunicaciĂłn acadĂ©mica, orientaciĂłn vocacional, ingreso para mayores de 25 años, innovaciones pedagĂłgicas y curriculares, biblioteca, ediciĂłn y publicaciones de libros, diplomas y legalizaciones, seguimiento y registro de planes de estudio y actividades de administraciĂłn han continuado  (mayoritariamente) on line, sin detenerse. En especial, dada la virtualizaciĂłn acadĂ©mica, las del ĂĄrea de EducaciĂłn a Distancia y TecnologĂa Educativa en complemento con las desarrolladas por la CoordinaciĂłn de Aulas Virtuales Institucionales, que agrupa a cuatro secretarĂas del ĂĄrea central del Rectorado.
Trabajo cimentado en la convicciĂłn de afianzar una formaciĂłn inclusiva con calidad y la democratizaciĂłn del conocimiento, a la par de reconocer las limitaciones, obstĂĄculos y problemas que nos interpelan a una revisiĂłn y a una reflexiĂłn crĂtica permanente, participativa y necesaria, con las diferentes voces, para su mejora en un sentido progresivo. DesafĂos que hoy asume la Universidad pĂșblica en un contexto tan complejo.
Fuente: DIRECCIĂN DE PRENSA Y DIFUSIĂN – UNIVERSIDAD NACIONAL DE RĂO CUARTO